谈加强学习能力对质监事业发展的重要性

提升学习力 引领新常态

——谈加强学习能力对质监事业发展的重要性

□ 梅德林

发展就要直面问题，不断解决问题。当前，质监系统处在体制改革、职能调整和机构整合的重要时期，质量工作面临一个重要的课题，就是质监队伍能力素质如何适应经济社会发展对质量工作的新要求，以其过硬的素质认识新常态、适应新常态、引领新常态，赢得“质量时代”的到来。

质监队伍的综合素质，与今天我国经济社会发展和“质量时代”的要求相比，有其适应的一面，也有不适应的一面。特别是随着形势和任务的不断发展，我们适应的一面正在快速下降，不适应的一面正在空前上升。主要表现在：一是知识陈旧不适应。当前，我们正处在大发展、大调整、大变革的时代，科学发展一日千里，新知识、新观念层出不穷，知识总量呈几何级数增长，我们不懂、不熟的东西越来越多，即便是过去学过的知识也在不断变化和更新。二是本领欠缺不适应。部分质量工作者对新形势下质量工作的新情况新问题研究不深，与时俱进不够，习惯于用惯性思维思考发展中的工作，用老的套路和方法应对新出现的矛盾和问题，结果是工作做了，有时还很辛苦，但常常不如人意，正所谓有“新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不顶用”的危机。三是专业空缺不适应。随着质监体制改革和职能调整，省级以下由垂直管理改为分级管理，市级以下特别是县区基层局由多部门合并组成，客观上给质量工作注入了“新鲜血液”，带来了生机活力，但新进人员占比大与质量工作专业性强的矛盾随之凸显。解决上述问题，光靠各级单位在加大培训的力度是不够的，其根本的办法还是要通过全员学习来解决。因此，只有提升全员学习力，才能更好地适应新常态。

要从战略的高度审视提升学习力的重要性，切实找准出发点。要强化学习是决定因素的观点。只有坚持不懈地抓学习，才能用党的创新理论和崇高的理想信念把队伍的思想和行动统一起来，在大是大非面前经得住各种考验，始终做到严守政治纪律、忠诚于党的事业；只有狠抓学习不放松，才能进一步解放思想、更新观念、开阔眼界，用创新思路解难题、破瓶颈，不断实现质量工作新跨越。要强化学习是紧迫任务的观点。当今世界正处在经济大发展、社会大变革、观念大碰撞、文化大交融、发展方式大调整时期，各个领域知识更新速度加快，科技进步日新月异，新发明、新创造层出不穷，知识和人才已经成为社会发展的第一资源，创新能力已经成为综合国力和团队竞争的核心要素，加强学习、善于学习，是应对知识爆炸时代面临严峻挑战的迫切需要。要强化学习是政治责任的观点。只有加强学习，坚持经验在学习中总结，问题在学习中解决，正气在学习中弘扬，觉悟和能力在学习中提高，才能使质量工作体现时代性、把握规律性、富于创造性，不断推进质质监事业取得新成就、跨上新台阶。要强化学习是履职尽责的观点。现行的体制机制和质量工作新特点，对质监队伍的素质要求更高，尤其是基层质量工作人员由多部门整合，需要我们涉猎未知的领域，学习履行职责所必须的知识，掌握过去所不具备的工作本领，提升应对新局面的能力水平。

要从适应新常态增强提升学习力的紧迫性，切实把握着力点。要围绕坚定政治信仰，深化理论武装，强化精神支柱。始终坚持把党的创新理论作为指导我们思想的魂和统领各项工作的纲，做到党的理论创新每推进一步，理论武装就跟进一步；始终把大力培育社会主义核心价值观贯穿于学习的全过程，激励和鞭策全体质监人树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，坚持以人为本，贯彻群众路线，切实转变作风。要围绕谋发展、求创新，掌握思想武器，提升思维能力。要紧贴质量工作的实际，着重抓好党的十八大以来和习近平总书记关于新形势下质量建设重要论述的学习贯彻，加深对实现什么样的发展、怎样发展等重大问题的理解，通过学习，不断深化对新形势下质量工作特点规律的认识，提高战略思维、创新思维能力，增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性，使质量工作在努力实现“三个转变”中不断取得新的跨越。要围绕强素质保安全，丰富知识汲取，优化能力结构。在提升能力的着眼点上要“求高”，就是要站在迎接第三次工业革命新挑战、适应质量外沿新拓展的高度，进一步学习信息化知识，掌握信息化运用，形成依托“互联网+”行动，谋求质量工作水平整体提高的新理念和新思路；在知识内容的汲取上要“求新”，质量工作历来是高技术的汇聚点，要学习新知识、新技术，掌握新思路、新本领，钻研新方法、新办法，不断提高创新能力；在学习视野的拓展上要“求宽”，着眼质量工作体制环境变化，善于用宽阔的世界眼光抓学习，善于在经济、政治、文化、社会发展的广阔背景下学习，善于广泛涉猎与质量工作紧密相关的各种知识，切实做到基础的要学牢，专业的要学精，相关的要学通，前沿的要学会；在知识更新的步伐上要“求快”，质量工作者要善于重新学习、跟进学习、超前学习，加快知识更新步伐，在能力素质上力求实现从单一型向复合型、从体能型向智慧型、从经验型向创新型转变；在增强学习力的持续上要“求恒”。学习力就是从学习中获得能力的能力，是人的第一能力。要提高辨别知识的能力、提高吸纳知识的能力、提高创新知识的能力、提高转化知识的能力。

要从完善机制上激发提升学习力的积极性，切实抓好落脚点。要加强组织领导，确保学习经常化。建立健全更加规范的学习组织机制，加强对学习的动态管理，保证学习的经常性和学习内容的系统性；建立健全更加有力的学习领导机制，“一把手”亲自抓、领导干部带头学，定期分析形势，及时解决学习中遇到的矛盾和问题；建立健全更加活跃的学习交流机制，经常组织讲心得、谈体会，定期组织述学、汇报学习收获；建立健全更加科学的学习规划机制，把坚持高标准、追求高质量和注重层次性统一起来，合理确定内容和形式、目标和要求；建立健全更加有效的学习激励机制，把学习成效作为考核使用干部的重要依据，不断激发内在学习动力。要创新方法载体，注重形式多样化。积极搞好定期轮训，发挥集中学习针对性强、出勤率高、信息量大等优势，着力解决重点难点问题，促进整体知识结构不断改善；积极搞好课题研讨，以问题为牵引，积极开展调研活动，充分用好现场课堂，针对质量工作现实问题，以学习带动研究，以研究推动学习，促进认识深化。要倡导优良学风，坚持学习实践化。倡导理论联系实际的优良学风，把学习与思考、学习与运用、学习与创新紧密结合起来，做到在学习中实践、在实践中提高、在提高中创新，不断提高用创新理论指导创新实践的本领；认真学习履行职责所需的各种知识，不断提高岗位建功的能力素质，强化工作越忙越要不忘学习、任务越重越要抓紧学习的观念，做到工作学习化、学习工作化，把工作与学习有效地结合起来，确保学习与工作两不误、两促进；加强学习平台建设，积极为建设学习型团队、提高全员学习力创造良好的环境，提供有力保障。

（作者为安徽省质监局副局长）

《中国质量报》